3 Dans les phrases suivantes, entourez le pronom relatif, soulignez son antécédent, puis mettez
entre crochets la proposition subordonnée relative.
1. Derrière un rideau se trouvait une porte secrète qui donnait sur des escaliers.
2. Léo a remis à son professeur un devoir à son nom qu'il avait en fait copié sur un camarade.
3. Peut-être pouvons-nous faire une halte chez vous qui habitez à deux pas?
4. La Provence est une région (où il fait bon vivre toute l'année.
5. Les eaux du lac au fond duquel la barque avait sombré étaient particulièrement froides.

Svp merci

Un qualificatif adjectif peut être compris comme un mot qui qualifie un nom. Un nom qualifié est un nom décrit ou qualifié par l'adjectif.

Comment ces règles grammaticales sont-elles caractérisées ?

Ce sont des règles correspondant à la grammaire française et chargées de qualifier les noms. Pour mieux comprendre, voir l'exemple :

Dans la phrase "l'oiseau noir", l'adjectif "noir" décrit la couleur du l'oiseau, donc "l'oiseau" est le nom qualifié.

Par conséquent, l'adjectif qualificatif doit toujours s'accorder en genre et en nombre avec le nom qu'il qualifie.

En savoir plus sur les adjectifs à:

https://brainly.com/question/550822

#SPJ1

Answer: 1) Elle en veut
2) Nous y allons
3) J'en bois

4) Elle en a

5) Vous y pensez

6) Il s'en souvient
7) Il y en a partout
8) Elle en a

Explanation:

1)Elle en veut
2)Nous y allons
3)J’en bois
4)Elle en a
5)Vous y pensez ?
6)Il s’en souvient
7)Il y en a partout !
8)Elle en a

The questions that correspond to the answers are Est-ce qu'il mange à la cantine? /Mange-t-il à la cantine?, and Est-ce que François déteste les maths? /François déteste-t-il les maths?.

How to write questions in French?

In this case, there are two possible structures to write questions:

Est-ce que + subject + verb + complementVerb + subject + complement

Based on this, the possible questions are:

Est-ce qu'il mange à la cantine? or Mange-t-il à la cantine?Est-ce que François déteste les maths? /François déteste-t-il les maths?

Note: This question is incomplete; here is the missing information:

Il mange à la cantine.François déteste les maths.

Learn more about questions in https://brainly.com/question/28966274

#SPJ1

The infinitive of "répondes" in French is "répondre".

Les infinitifs

Les infinitifs sont une forme spéciale de verbes qui peuvent être utilisés comme nom, adjectif ou adverbe. Ils sont généralement créés en ajoutant le mot à avant le verbe de base, et ils peuvent être utiles lors de la discussion d'actions sans réellement faire l'action, comme « Je veux rentrer à la maison » ou « L'erreur est humaine ».

L'infinitif est un terme linguistique désignant certaines formes verbales existant dans de nombreuses langues, le plus souvent utilisées comme verbes non finis. Comme pour de nombreux concepts linguistiques, il n'existe pas de définition unique applicable à toutes les langues.

Learn more about infinitive on:

https://brainly.com/question/8990731

#SPJ1

L'infinitif est la forme du verbe dite non conjuguée. Ce sont, par exemple, des verbes qui se terminent par : -ER, -IR ou -RE. Quelques exemples : manger, jouer, venir, finir, prendre, entendre, etc.

The qualities define a good romance scene are:

Use all of your senses: These are important, but the best love situations captivate the reader by utilizing taste, sound, or scent. The scene will feel much more important if the author places the reader right in the action so that they are ready to experience the touches and hear the words.

What is the scene  about?

1a. Titus est opposé à la relation amoureuse avec Bérénice.

b. Le mot est "règne", et Titus l'utilise pour exprimer son devoir envers Rome. Il oppose ce devoir à son amour pour Bérénice.

c. Bérénice exprime sa souffrance de la séparation dans les vers suivants : "Que mon cœur de moi-même est prêt à s'éloigner, Mais il ne s'agit plus de vivre, il faut régner."

a. Bérénice nomme Titus "mon cher époux" au vers 5. L'emploi de ce terme est justifié par le fait qu'ils sont amoureux et que Bérénice considère Titus comme son futur époux. À partir du vers 13, elle le nomme "cruel", car il lui impose la séparation.

b. Le rythme du vers 12 est plus lent et plus mélancolique que celui des vers 5 et 6. Cette différence de rythme correspond à un changement d'humeur dans le discours de Bérénice.

2a. Le terme "ingrat" signifie "qui ne reconnaît pas les bienfaits reçus" ou "qui manque de reconnaissance". L'emploi de ce terme est justifié par le fait que Titus a promis de rester avec Bérénice, mais a finalement choisi de la quitter pour la gloire de Rome.

b. Bérénice utilise les images de la séparation pour montrer sa douleur : "Je sens bien que sans vous je ne saurais plus vivre", "Que mon cœur de moi-même est prêt à s'éloigner".

The way that a romantic encounter can be written is by:

The Techniques of Romantic Restraint in WritingProvide realistic justifications for your characters' love affairs.Give the characters a topic to discuss together other than themselves.Restrict the conversation because what they DO NOT SAY is what matters.

Therefore, In order for readers to visualize the place in their thoughts, writers employ imagery (sensory details) to clearly describe the location. Moreover, they employ figurative language (personification, metaphors, similes, and hyperbole.

Read more about scene here:

https://brainly.com/question/3735128

#SPJ1

Answer: J'ai des stylos dans mon sac à dos.

Explanation:

Answer:

1. Le poème s'intitule "L'essentielle liberté" et a été écrit par André Gide.

2. a. Chaque strophe, à l'exception de la dernière, est construite sur l'anaphore "Je suis". Les groupes ainsi introduits sont des propositions subordonnées circonstancielles de manière qui précisent la manière d'être de la liberté.

b. Dans ce poème, le poète accorde une place centrale à la liberté dans sa vie et dans son monde. Il la présente comme une nécessité vitale et essentielle, tout en soulignant les contraintes et les obstacles qu'elle rencontre.

3. Le poète utilise des sonorités en "i" et en "é" dans le mot "liberté", créant ainsi une assonance. Cette figure de style est appelée assonance. Elle renforce l'importance du mot "liberté" en lui donnant une sonorité musicale qui attire l'attention du lecteur.

4. Le poète instaure une relation intime et affective avec la liberté en utilisant des termes tels que "je suis", "je vis", "je respire", "je suis à toi", etc. Ces termes montrent que la liberté est une partie intégrante de sa vie et qu'il est intimement lié à elle. En outre, le poète décrit la liberté comme étant "essentielle", ce qui renforce encore plus son importance.

5. a. Oui, on peut s'attendre à ce que le poème se termine par le mot "Liberté", car il est le titre du poème et le thème central de celui-ci.

b. Le mot "Liberté" est mis en valeur par sa position en fin de poème, mais aussi par le fait qu'il est écrit en majuscule, ce qui le met en évidence. Le poète insiste sur l'importance de la liberté en la présentant comme l'aboutissement du poème et en la mettant en valeur graphiquement.

Explanation:

To commit a crime: to have acted in violation of the law.

A deliberation: a discussionThe sentence: the imposition of a penaltyA plea: a speech given by a lawyerThe trial: the moment when a person is judgedMurder: the act of taking a lifeImpartiality: the act of remaining neutralAn objection: an argument against somethingA charge: what is being accused ofA testimony: what a person declares they have seen or heardTo record in the minutes: to write officiallyPremeditation: a deliberate and pre-planned actionA request: a demand or petitionWhat is the test about?

The task given is to match the words or expressions with their definitions. The list includes legal terms related to a trial or a court case. The words and their corresponding definitions are as follows:

Se rendre coupable: avoir agi en ne respectant pas la loi (to commit a crime)

Therefore, "Se rendre coupable" is a French expression that can be translated as "to make oneself guilty" or "to become guilty" in English. It refers to the act of committing a crime or doing something that goes against the law, which makes the person responsible for the offense.

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https://brainly.com/question/6700286

#SPJ1

Para calcular la fuerza que impulsa hacia adelante al dispositivo, utilizamos la ecuación de la segunda ley de Newton:

F = m * a

Donde F es la fuerza, m es la masa del dispositivo y a es la aceleración del mismo. Sabemos que la velocidad final (vf) del dispositivo es 3 m/s, que la velocidad inicial (vi) es 0 m/s y que el tiempo (t) es de 5 segundos. Por lo tanto, la aceleración es:

a = (vf - vi) / t = (3 m/s - 0 m/s) / 5 s = 0.6 m/s^2

Sustituyendo este valor junto con la masa del dispositivo (4 kg) en la ecuación de la segunda ley de Newton, obtenemos:

F = m * a = 4 kg * 0.6 m/s^2 = 2.4 N

Por lo tanto, la fuerza que impulsa hacia adelante al dispositivo es de 2.4 N.

Para calcular la fuerza de reacción que ejerce el piso sobre las llantas del dispositivo, utilizamos la tercera ley de Newton, que establece que para toda fuerza de acción hay una fuerza de reacción igual y opuesta. Por lo tanto, la fuerza de reacción del piso sobre las llantas es igual en magnitud a la fuerza que ejerce el dispositivo sobre el piso:

F_reaccion = F = 2.4 N

Si agregamos un pasajero de 0.5 kg al móvil, la masa total del dispositivo será de 4.5 kg. Para calcular la fuerza que impulsa hacia adelante al dispositivo, volvemos a utilizar la ecuación de la segunda ley de Newton:

F = m * a

La aceleración del dispositivo sigue siendo 0.6 m/s^2, por lo que la fuerza necesaria para producir esta aceleración es:

F = m * a = 4.5 kg * 0.6 m/s^2 = 2.7 N

Por lo tanto, la fuerza que impulsa hacia adelante al dispositivo con el pasajero es de 2.7 N.

Para calcular la fuerza de reacción del piso sobre las llantas, nuevamente utilizamos la tercera ley de Newton:

F_reaccion = F = 2.7 N

Comparando los resultados, vemos que al agregar el pasajero, la fuerza necesaria para impulsar el dispositivo aumentó ligeramente, pero la fuerza de reacción del piso sobre las llantas sigue siendo la misma.